工业控制技术教研室主任,北京市级立项科研课题《数控机床维修与调试专门化课程研究与实践》的负责人、北京市青年骨干教师。撰写的论文多次获奖，主编 并编写了《机械设备改装》一书。  

 在学校教与学的活动中，课程学习是学生获得知识、能力、提高素质的重要过程，具有不可替代的重要性和基础性。课程教学的水平、质量直接影响毕业学生的质量，也是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。通过精品课的建设工作促进《数控技术》课程的建设，以精品课程建设提高学校整体教学水平是我们申请精品课程的宗旨。
  一、 适应企业需求对课程内容改革
  随着科学技术的不断发展，世界上工业发达国家都把发展数控技术作为机械工业发展的战略重点，我国近年来在这个领域也有了很大的发展。但是，从对企业使用数控机床的情况调查中发现，数控设备在使用过程中，经常出现由于故障造成停产待修现象，严重影响了企业的生产进程，分析原因，企业严重缺乏数控机床维修人员是关键所在，企业急需能够对数控机床进行维修、安装、调试的人员。为企业培养出合格的数控机床维修人员是我们教育工作者的责任和义务。
  但是，以往《数控技术》的教学内容基础理论过多，它更强调和重视学科体系的系统性和完整性，强调基础的重要性，实践性教学的力度还不够大，属于专业教育而不是专长教育，脱离了职业教育的宗旨，也使得我们高等职业学校的毕业生“四不象”，无法胜任企业交给的工作任务。在这次的精品课程建设过程中，我们将对《数控技术》的教学内容重新进行编写，使其适合高职教育的需���，更好地满足企业的用人需求。
  在具体的教学内容上，我们针对企业对数控技术人才的要求，将《数控技术》分成几大模块：1.数控系统的组成、工作原理。2.数控系统的接口及连接。3.数控装置的参数设置与调试。3.伺服驱动系统的参数设置与调试。4.变频器的参数设置与调试。5.PLC编程与调试。6.数控机床低压电器的选用。7.进给伺服电机和主轴电机的调试维修。8.数控系统综合故障诊断。
  多年的职业技术教育经验，使我们体会到如果将工程技术问题独立起来、所开设的课程独立起来（如单独开设数控机床操作、数控检测、数控编程、数控原理等），则处于启蒙阶段的学生学习容易失去目的，即便学生每门课程都考了高分，但真正遇到实际问题，却糊糊涂涂不知如何解决，这即是我们常说的高分低能。从重新精选、整合的《数控技术》的教学内容上看，《数控技术》的教学内容更加接近企业的实际需要。
  二、 准确定位，立足于教学方法的改革
传统的职业教育方式往往以书本和教师为中心，只研究教的过程，而不考虑学的过程，同时，缺乏对企业需求的调查，造成在进行人才培养的过程中，培养目标与企业对员工的要求差距过大，使毕业学生不能很快上岗工作，很多企业还要进行再培训，造成企业的不满和教育资源的浪费。
  在《数控技术》精品课程的建设过程中，我们将贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，采用德国先进的行动导向项目教学法结合实验室的现有试验教学设备——SIEMENS数控机床实训和试验系统、FANUC数控机床实训和试验系统进行数控机床电气和机械维修两方面的教学。对每一部分都结合SIEMENS和FANUC系统进行具体的讲解，并设计相应的试验，使学生真正掌握这两种目前在国内工厂企业中广泛应用的数控系统的调试和基本的维修方法，培养出走出校门就基本满足企业需要的电气维修调试人员。数控机床本体的机械维修方面，将通过在数控铣床和数控车床上进行现场教学，使学生掌握数控机床的基本组成结构和各功能部件的性能、作用，数控机床几何精度和动态精度的检测方法和手段以及数控机床典型故障的判断，使学生解决现场问题的能力有一个质的提高。
  三、 通过精品课程的建设，打造出高素质的教师团队
  精品课程建设成员集中了我校的优势力量。其中有多年从事教学工作的**讲师和副教授，有多年从事数控设备伺服系统研发工作的**工程师，还有从事多年实验教学工作的实验师，其中两名成员分别到德国参加过培训，学到了先进教学理念和先进的数控技术专业知识，为精品课程建设提供了有利条件。将上述人员有机的结合在一起，相互取长补短，必将极大的发挥团队作用，使《数控技术》成为真正的精品课程。
同时，由于在精品课程的建设过程中，参加教师必须承担双重角色：课堂上的讲师，实践环节中的工程师。参加教师的实践与理论并重的教学理念、专业知识、实践动手能力也会有不同程度的提高，为“双师素质”教师队伍建设打下坚实的基础，从而带动学校整体教学水平的提高。
  四、 教材建设
  从我们原有的《数控技术》教材中，可以看出，它更强调和重视学科体系的系统性和完整性，强调基础的重要性，实践性教学的力度还不够大，属于专业教育而不是专长教育，脱离了职业教育的宗旨。高职教育不完全等同于普通高等教育，因此在教材编写过程中，我们结合职业教育的特点，首先编写出以职业技能及相关知识为内容的单元模块，再以这些单元模块为基础进行整合，以覆盖同一职业领域的具体要求。我们在编写过程中，要注重学生自学能力的培养，充分利用学生的形象思维，贴近学生的实际，做到专业理论始终围绕专业实训这个核心活动，打破了传统教材的模式，做到精、浅、实、高度综合，不求学科体系的完整，但求实用。
  五、 运用网络功能，为教学服务服务
  精品课的网络平台为高职学生的学习提供了新的途径和条件，学生随时可以通过上网实现自我学习，提升学生兴趣，有效的培养学生的自学能力。其次，精品课程建设也具有服务教师的功能。例如提供便于应用与下载的理论、实践教学计划和大纲；适于网络教学的网络教案、多媒体环境的电子教案；教师授课用例题库和例题题解；教师授课用可选教学素材库；实验实训项目指导书；考试组卷功能等。通过精品课程网络平台，为教师教学和学生学习提供了双向服务功能。
  六、 精品课程将有力的推动专业硬件建设
  目前，我校已经投资80多万元，购置了南京日上自动化设备有限责任公司的设备：RS-SX0-802D数控机床综合实训系统、 RS-PX0-802D数控机床综合培训系统、 RS-SY2-802D数控机床综合实验系统、RS-SX0-0i MC型数控机床综合实训系统、RS-SY1-0i TC型数控机床综合实验系统；武汉华中数控股份有限公司的设备：HED-21S数控综合实验台。这些设备先进，其软、硬件产品及数控功能、人机界面具有较高的性能，代表了现代数控设备的主流，为培养学生熟练掌握数控技术专业知识提供了硬件保证。但是，从长远发展的角度上看，随着数控技术的迅猛发展，现有设备必定面临落后的局面。而精品课程建设是一个长期的工作，随着对《数控技术》精品课程的不断投入他将有效的改变这种不利的局面，使《数控技术》这门课程得以健康、持久的发展。
  精品课程建设就是从教学质量的内涵出发，促进教学观念的转变，深化教学体系、内容和方法的改革。通过《数控技术》精品课程的建设可以很好的锻炼教师队伍，完善相关的教学文件和教学讲义，探索教学经验，尝试行动导向的项目教学法，推动我校教学改革的进程，拓展学生的就业范围,为我校的进一步的发展打下坚实的基础。

                                     课程负责人：陈万利
                                        2006年5月18日